“Matematik dersinde sınıf içi etkinliklerine ne ölçüde katılıyorsunuz” sorusuna öğrencilerin verdikleri yanıtlar
Her zaman katılıyorum yanıtını verenler %17
Çoğu zaman katılıyorum yanıtını verenler %22
Ara sıra katılıyorum yanıtını verenler %32
Çok az katılıyorum yanıtını verenler %21
Katılmıyorum yanıtını verenler %8
Çok az katılıyorum ve hiç katılmıyorum yanıtını veren öğrenciler, toplamda yaklaşık olarak %30 dur.
Bu ise oldukça yüksek bir orandır ki sınıf içi etkinliklere katılmamanın matematik başarısını olumsuz etkilediği bilinmelidir.
“Matematik dersinde sınıf içi etkinliklere katılmama nedeni nedir” sorusuna öğrencilerin verdikleri yanıtlar
Öğretmene ve sınıfa karşı mahcup olmak istemiyorum diye yanıtlayanlar %34
Sınıfta bildiklerimi söylemekten, öğretmene soru sormaktan çekiniyorum diye yanıtlayanlar %24
Nedenini bilmediğim sıkıntı ve korkularım var diye yanıtlayanlar %21
Matematik dersini sevmiyorum diye yanıtlayanlar %21
‘Matematik öğretmeninizle ilgili ne tür sorunlarınız var? sorusuna öğrencilerin verdikleri yanıtlar
Konuların anlaşılıp anlaşılmadığı sorulmadan geçiliyor yanıtını verenler %32
Yapıcı olmayan eleştiri ve azarlamalar yapıyor yanıtını verenler %11
Yeterli sayıda alıştırma yapmıyor yanıtını verenler %28
Sadece başarılı öğrencilerle ilgileniyor yanıtını verenler %23
Öğretmenlerle ilgili bir sorunum yok yanıtını verenler %6
Öğrencilerin algılarına göre, öğretmenlerin dersi hızlı işlemeleri, yeterli sayıda problem çözmemeleri ve sadece başarılı öğrencilerle ilgilenmeleri matematik başarılarını en çok etkileyen olumsuz faktörlerdir. Bu başarısızlık nedenlerinin öğretim yöntemleri ve öğretim programlarından kaynaklandığı sanılmaktadır.
Burada zaman ve öğretim programları çok önemli etkenlerdir. Öğretmenin belirlenen konuları müfredata uygun şekilde ve zamanda derste anlatması ve öğretmesi gerekmektedir. Çoğu zaman öğrencilerin geç ve güç öğreniyor olması konunun birkaç kez daha tekrarlanmasına neden olacaktır, fakat bunun için belirlenen süre kısıtlıdır. Ayrıca, başarısızlık nedenleri arasında öğrencilerin matematiğe karşı olumsuz tutum ve düşük akademik özkavram geliştirememeleri önemli yer tutar.
Örneğin, okullarda bazı öğretmenlerin başarılı öğrencileri ön, diğerlerini arka sıralara oturtmaları; başarısız öğrencilerin başarısızlıklarını yüzlerine vurmaları, hatta aşağılamalara varan davranışlarda bulunmaları, öğrencilerin matematiğe karşı olumsuz tutum ve akademik özkavramla ifade edilebilecek “Ben Matematik yapamam.”, “Matematik bana göre bir uğraş değildir.” gibi duygu ve düşüncelere kapılmalarına sebep olmaktadır.
“Matematik başarısını olumsuz yönde etkileyen kendileri ile ilgili faktörler nelerdir?” sorusuna öğrencilerin verdikleri yanıtlar
Derslerde ön bilgi eksikliklerim var yanıtını verenler %24
Sosyal ve sportif faaliyetlerden dolayı derslere yeterince zaman ayıramıyorum yanıtını verenler %11
Matematik derslerinde konuları anlamıyorum yanıtını verenler %21
Ders çalışırken canım sıkılıyor ve kendimi derse veremiyorum yanıtını verenler %44
Buradaki verilere göre öğrencilerin matematik başarılarını olumsuz yönde etkileyen en önemli faktörler, çalışırken canlarının sıkılması ve konsantre olamamaları ayrıca konular hakkında temel bilgilerinin olmamaları ve bu nedenle de konuları anlayamadıkları şeklindedir.
“En çok zorlandıkları konular nelerdir?” sorusuna öğrencilerin verdikleri yanıtlar
9. Sınıflarda mutlak değer, köklü sayılar, üslü sayılar, bağıntı fonksiyonları ve polinom
10. Sınıflarda trigonometri, permutasyon, kombinasyon, binom ve olasılık
11 ve 12. Sınıflarda ise özel fonksiyonlar, limit, türev ve integraldir.
Buradan örnek verirsek türevi anlamamış, türev alma konusunda eksikleri ve yanlışları olan bir öğrencinin integral konusunu başarması olası değildir.